Informacion

Comportamiento cooperativo: niños y adolescentes con trastorno del espectro autista.

Comportamiento cooperativo: niños y adolescentes con trastorno del espectro autista.

¿Por qué es importante la cooperación?

El comportamiento cooperativo ayuda a los niños a tener éxito en la escuela, en las relaciones con los demás y en actividades extracurriculares. También es importante para una vida feliz y armoniosa.

La cooperación implica varias habilidades importantes como compartir, turnarse y seguir las instrucciones de otros. Los niños necesitan estas habilidades para comunicarse y llevarse bien con los demás en la mayoría de las situaciones sociales.

¿Por qué los niños y adolescentes con trastorno del espectro autista pueden no cooperar?

Casi todos los niños no hacen lo que se les pide a veces. Pero los padres de niños y adolescentes con trastorno del espectro autista (TEA) a menudo encuentran que la falta de cooperación de sus hijos realmente interfiere con la vida cotidiana.

Los niños más pequeños con TEA, o aquellos con lenguaje limitado, a menudo tienen dificultad para entender las instrucciones, lo que puede dificultarles la cooperación. Esto puede suceder en las siguientes situaciones:

  • Existen demasiadas instrucciones - los niños con TEA a menudo necesitan un poco más de tiempo para procesar lo que les está pidiendo que hagan y pueden sentirse abrumados si se les pide que hagan demasiadas cosas a la vez.
  • los las instrucciones son muy difíciles - a veces los niños no tienen las habilidades adecuadas para hacer lo que se les pide que hagan. Por ejemplo, si una niña no sabe cómo abotonarse la camisa, podría tener problemas si le piden que se vista.
  • los las instrucciones son demasiado vagas - los niños pueden tener problemas para cooperar si no está claro lo que se supone que deben hacer. Por ejemplo, 'Mira tus zapatos en el sofá, Jo' o '¿Quieres acostarte, Susan?'. Es mejor ser lo más claro posible.

Los niños con TEA generalmente tienen dificultad con las interacciones sociales y la comunicación. Por lo tanto, podrían no cooperar porque no han aprendido el comportamiento apropiado para diferentes situaciones sociales. O tal vez no puedan manejar los sentimientos fuertes o difíciles, como la ira, la frustración o la ansiedad, que pueden venir cuando se les pide que hagan algo que no quieren hacer.

Los niños con poco o ningún lenguaje pueden frustrarse fácilmente si no pueden expresar sus sentimientos verbalmente; esto es cierto para los niños con y sin TEA.

Los niños con TEA a veces no cooperan cuando se les pide que hagan algo que no les gusta por problemas sensoriales - por ejemplo, ir a una tienda ruidosa o comer alimentos con texturas particulares.

Los niños con TEA pueden tener rigidez, ideas y comportamiento fijos eso puede interferir con su capacidad de tomar instrucciones. También les puede resultar difícil cambiar su atención de una cosa a otra. Esto podría parecer que su hijo no está cooperando cuando solo necesita tiempo y ayuda para pasar a una nueva actividad o seguir una nueva instrucción.

Finalmente, el comportamiento no cooperativo a veces permite a los niños salir de situaciones A ellos no les gusta. Cuando los niños con TEA no quieren hacer algo, como empacar juguetes o hacer las tareas domésticas, es comprensible que sea más fácil para los padres cansados ​​o frustrados dejarlos salir, en lugar de forzar el problema.

Ayudar a su hijo con trastorno del espectro autista a ser más cooperativo: consejos

Las estrategias descritas a continuación están diseñadas para fortalecer el espíritu cooperativo de su hijo y evitar situaciones difíciles antes de que surjan.

Establecer límites
Establecer límites significa enviar un mensaje firme sobre lo que su hijo puede y no puede hacer, por ejemplo, la hora de acostarse en una noche escolar es a las 8 pm. Los niños a menudo intentan desafiar los límites que los adultos establecen: esto es solo parte de ser un niño. Pero los límites ayudan a mantener a los niños seguros y son importantes para reducir el comportamiento no cooperativo.

Cuando establezca límites, cumplir con sus expectativas le mostrará a su hijo que quiere decir lo que dice.

Por ejemplo, usted comienza su rutina de acostarse (limpiarse los dientes, leer libros, etc.) a las 7:30 p.m., para que los niños se acuesten a las 8 p.m. Pero Si las expectativas son inconsistentes, es más probable que los niños prueben o ignoren los límites. Por ejemplo, si son las 8 de la noche algunas noches, pero cuando sea en otros momentos, su hijo podría presionar para 'cuando sea' todas las noches.

Establecer límites no significa abrumar a su hijo con demasiadas reglas: nuestro artículo sobre reglas familiares explica cómo hacer reglas sobre las cosas realmente importantes en su vida familiar.

Dando instrucciones efectivas
La forma en que da instrucciones influye fuertemente en si su hijo cooperará. Puede hacer que sus instrucciones sean más efectivas:

  • llamar la atención de su hijo
  • asegurándose de dar una instrucción, no una solicitud
  • tener claro lo que hay que hacer
  • asegurándose de que su hijo pueda hacer lo que le está pidiendo
  • hacer que la instrucción sea positiva, por ejemplo, 'Rachel, camina cuando estés adentro', en lugar de 'No corras, Rachel'
  • siguiendo lo que has pedido.

Podría ayudar a su hijo si presenta cosas visualmente; por ejemplo, use una imagen de lavado de manos cuando le pida a su hijo que se lave las manos. También puede ayudar usar un lenguaje claro y conciso con no demasiadas palabras. También déle a su hijo algo de tiempo, tal vez 10 segundos, para procesar la instrucción.

Ofreciendo opciones
Cuando los niños tienen opciones, aprenden a tomar decisiones y a pensar por sí mismos. Permitir que su hijo tome algunas decisiones y elogiar las decisiones responsables ayudará a desarrollar y fortalecer la autoestima de su hijo, así como su capacidad de cooperar.

Una buena manera de darle opciones a su hijo es ofrecer una gama limitada de opciones: dos es bueno. Por ejemplo, 'Lou, es la hora del almuerzo. ¿Quieres un sandwich de queso o un sandwich de Vegemite? '. O 'Rani, es hora de vestirse. ¿Te gustaría llevar esta falda o estos jeans? '.

Puede alentar a su hijo a tomar decisiones limitadas todos los días, por ejemplo, con qué juguetes jugar, libros para leer, ropa para llevar, bocadillos para comer, parques para jugar o proyectos para trabajar.

Instrucciones de tres pasos
Esta es una estrategia simple que puede alentar el comportamiento cooperativo al garantizar que su hijo siga sus instrucciones.

Paso 1 es dar las instrucciones:

  • Dígale a su hijo: "Josh, lávate las manos".
  • Dele a su hijo cinco segundos para seguir esta instrucción.
  • Si su hijo coopera, felicítelo y aliéntelo con entusiasmo.
  • Si su hijo no coopera en cinco segundos, vaya al paso 2.

Paso 2 es dar la instrucción nuevamente y demostrar el comportamiento preferido a su hijo:

  • Di: "Josh, lávate las manos" y señala o camina hacia el fregadero.
  • Si su hijo coopera en cinco segundos, felicítelo.
  • Si su hijo no coopera dentro de los cinco segundos de su instrucción y demostración, vaya al paso 3.

Paso 3 es dar la instrucción nuevamente y usar orientación física:

  • Diga: "Josh, lávate las manos" y utiliza la guía mano a mano para lavar las manos de tu hijo.
  • No deje de guiar a su hijo hasta que se complete la instrucción.

Existen algunas cosas para recordar con indicaciones de tres pasos:

  • Repita sus instrucciones con cada solicitud.
  • Los pasos 1 y 2 nunca se repiten más de una vez.
  • Concéntrese en la tarea: no hable de otras cosas con su hijo.
  • Elogie y aliente a su hijo cuando coopere.
  • No elogies ni animes cuando necesites usar orientación física.
El elogio es una parte importante de la incitación en tres pasos y muchas otras estrategias para fomentar el buen comportamiento. El elogio descriptivo, cuando le dice a su hijo exactamente lo que le gusta de su comportamiento, funciona mejor. Un ejemplo del uso de elogios descriptivos para fomentar la cooperación podría ser: '¡Anna, bien hecho! Guardaste tus juguetes '.

Considerando el medio ambiente
Trate de pensar en las situaciones en que su hijo no coopera constantemente.

Es posible que descubra que su hijo no coopera si sale a comer, pero que está bien en casa a la hora de comer. Puede ser que esté acostumbrado a una rutina particular en casa, o prefiera comer de su propio plato especial. O puede descubrir que su hijo generalmente no coopera solo en entornos abarrotados y ruidosos, tal vez porque es más sensible a los sonidos que otros niños.

Puede haber cosas que puede hacer para ayudar a su hijo a sentirse más cómodo y, por lo tanto, más cooperativo. Estos podrían incluir:

  • usar los objetos de confort de su hijo en situaciones en las que no coopera, por ejemplo, tomar un plato especial de la casa si sale a comer
  • comprometer entre lo que necesita hacer y las sensibilidades de su hijo, por ejemplo, ir al centro comercial a una hora más tranquila del día.

Historias sociales ™
Social Stories ™ explica situaciones sociales a niños con TEA. Puede escribir Social Stories ™ para fomentar las habilidades y el comportamiento adecuados en situaciones donde su hijo necesita cooperar, como lavarse las manos, ir de compras, empacar, etc.

Social Stories ™ son particularmente útiles para los niños que están más ansiosos que otros niños y prefieren saber qué va a pasar.

Utilizando la tecnología
Si su hijo tiene un lenguaje limitado, la tecnología puede ayudarlo a cooperar al facilitarle la comunicación. Por ejemplo, el Picture Exchange Communication System (PECS) utiliza imágenes, símbolos, palabras o fotografías que representan tareas, acciones u objetos. Puede usar PECS en tabletas o tarjetas de papel.

Ser consciente
La atención plena significa tener una mente clara y tranquila centrada en lo que está sucediendo en el momento presente. Puede ayudar a su hijo a cooperar manteniéndose relajado cuando le pide que haga cosas, y realmente enfocándose en darle una instrucción efectiva. Esto puede necesitar práctica, pero cuanto más lo haga, mejor será.